거울 훈련 장치는 가상 시뮬레이션 치과 훈련 시스템에서 치과 학생들의 성과를 향상시킵니다.

BMC 의학 교육 23권, 기사 번호: 315(2023) 이 기사 인용

744 액세스

1 알트메트릭

측정항목 세부정보

치과의 임상 실습에는 치과용 거울을 사용한 간접 시력의 사용이 수반됩니다. Mirrosistant는 치과 학생들이 간접 비전 거울 작동을 능숙하게 사용할 수 있도록 돕는 장치입니다. 본 연구는 가상 시뮬레이션 치과 교육 시스템을 통해 학생들의 성과에 대한 Mirrosistant의 역할을 탐색하는 것을 목표로 했습니다.

총 72명의 치대생이 대조군과 실험군에 동일하게 배정되었습니다. 그 후 Mirrosistant는 실험 그룹에서 일련의 거울 훈련을 수행하는 데 사용되었습니다. 훈련은 미리 정해진 모양의 가장자리를 추적하고 빈칸을 채우는 것뿐만 아니라 Mirrosistant를 통한 간접 비전을 사용하여 날달걀에 지정된 모양을 준비하는 것으로 구성되었습니다. 다음으로 거울 수술을 위해 가상 현실 치과 트레이너인 SIMODONT 시스템을 사용하여 두 그룹 모두 검사를 받았습니다. 또한 Mirrosistant를 사용하여 학생들의 피드백을 평가하기 위해 5점 Likert 척도 설문지를 사용했습니다.

SIMODONT 시스템으로 실시한 거울 조작 시험에서는 Mirrosistant를 사용한 거울 훈련이 학생들의 수행 능력을 통계적으로 향상시켰고(점수: 80.42 ± 6.43 vs. 69.89 ± 15.98, P = 0.0005) 거울 조작 수행 시간(초 단위: 초)을 단축한 것으로 나타났습니다. 243.28 ± 132.83 대 328.53 ± 111.89, P = 0.0013). 또한, 설문조사 결과 참가자들은 미로시스턴트를 이용한 미러 트레이닝에 대해 긍정적인 태도를 갖고 있는 것으로 나타났다. 대부분의 학생들은 거울 훈련 장치가 방향과 거리에 대한 인식뿐만 아니라 치과 수술 및 치과 지지점에 대한 감각을 향상시킬 수 있다고 믿었습니다.

Mirrosistant를 사용한 거울 훈련은 가상 시뮬레이션 치과 훈련 시스템에서 치과 학생들의 거울 지각 및 조작 기술을 향상시킬 수 있습니다.

동료 검토 보고서

회복 치과 치료는 이론적 지식, 미세 운동 기술, 손과 눈의 협응 및 공간 인식의 개발 및 통합이 필요한 다양한 절차를 포함하는 복잡한 작업입니다[1,2,3,4]. 치과 시술을 수행하기 위해서는 치과의사가 극히 작은 규모에서도 정밀하게 작업할 수 있어야 합니다. 이를 위해서는 환자의 안전과 다양한 도구의 숙련도를 보장하기 위해 뛰어난 손과 눈의 조정이 필요합니다[5, 6].

현재 중국 대부분의 치과대학은 치과의사 교육을 위해 “기초과정-전임상 과정-임상 실습”의 3단계 치과 교육 시스템을 채택하고 있다[7, 8]. Hand Skill 과정은 치대생의 기본 교육과정에서 필수 과정이다[5, 9, 10]. 이는 학생들에게 손 기술에 대한 체계적인 훈련 접근 방식을 제공합니다[11,12,13]. 미러 트레이닝은 핸드 스킬 코스의 필수 부분입니다. 치과용 거울을 사용하면 치과의사는 치아를 모든 각도에서 볼 수 있어 이상 여부를 쉽게 발견할 수 있습니다. 치과용 거울을 통한 간접시를 이용한 수술은 더욱 복잡한 기술이 필요합니다. 거울 기술을 개발하기 위해서는 치과 학생들이 근육 기억을 습득하는 데 도움이 되는 지각 학습과 연습이 필요합니다[1, 14]. 효과적인 실습은 실제 치과 시술에서 동일한 방향과 시각적 기준점을 모방해야 합니다.

1990년대 초, 연구자들은 치과대학생을 위한 거울훈련에 주목해 왔다. 그 후, Günter et al. 간접 시력을 거울 반전 운동으로 전환하는 치과 학생들을 돕기 위해 Mirroprep(독일 튀빙겐 대학)이라는 훈련 장치를 개발했습니다[15]. 그러나 교육 세션 이후 실제 절차를 수행하는 데 있어서 학생들의 개선은 보고되지 않았습니다. 나중에 Alexander et al. 회전 가능한 턱, 핸드피스 모양의 연필 및 치과 시술을 모방하는 활동을 포함하는 여러 개의 교체 가능한 아치로 구성된 Jumpstart Mirror Trainer(Jumpstart Dental Education, LLC, Fairfax, VA, USA)라는 흥미로운 거울 훈련 장치를 보고했습니다. . 그럼에도 불구하고, 이 장치는 상대적으로 복잡하고 중국의 대규모 실습에는 적합하지 않습니다. 따라서 본 연구에서는 간단한 거울 훈련 장치를 탐색하고 가상 현실 치과 트레이너를 사용하여 치과 학생들의 거울 조작 성능을 추가로 조사하려고 합니다.

0.05, Fig. 3A). It is noteworthy that the high value of SDs reflects the presence of confounders such as variation in the hand skills between participants. Subsequently, Mirrosistant was used to adopt a series of mirror training among the students in the Exp group./p> 0.05, Fig. 3B). In contrast, after mirror training using Mirrosistant, the Exp group’s score on the 2nd examination was statistically higher than that of the 1st examination (80.42 ± 6.43 vs. 61.53 ± 20.61, P < 0.0001, Fig. 3C). In addition, the 2nd operational score of the Exp group (80.42 ± 6.43) was statistically higher than that of the Ctrl group (69.89 ± 15.98, P = 0.0005, Fig. 3D). Therefore, these data suggest that the mirror training using Mirrosistant improved the performance of dental students on SIMODONT system./p> 0.05, Fig. 4A). Moreover, there was no statistical difference between groups in terms of the time spent using the dental handpiece (time of seconds: 65.50 ± 21.47 vs. 72.50 ± 25.21, P > 0.05, Fig. 4B). After mirror training using Mirrosistant, the students in the Exp group spent significantly less time than the Ctrl group (time of seconds: 243.28 ± 132.83 vs. 328.53 ± 111.89, P = 0.0013, Fig. 4C). In addition, the dental handpiece working time was significantly reduced (time of seconds: 53.86 ± 17.33 vs. 69.97 ± 25.22, P = 0.0024, Fig. 4D). Therefore, the data suggest that mirror training using Mirrosistant has significantly reduced the time of dental students’ using the SIMODONT system./p>

소식

거울 훈련 장치는 가상 시뮬레이션 치과 훈련 시스템에서 치과 학생들의 성과를 향상시킵니다.